O projekcie

„Projekt ma na celu rozwiązanie poważnych problemów związanych z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) w edukacji i opiece nad dziećmi w wieku przedszkolnym (ECEC), ze szczególnym uwzględnieniem wczesnego wykrywania, interwencji i inkluzywnych środowisk edukacyjnych.

Projekt, motywowany potrzebą terminowej diagnozy i wsparcia dla dzieci z ASD, podkreśla krytyczny wpływ, jaki wczesna interwencja może mieć na wyniki rozwojowe, a także ma na celu zmniejszenie kosztów społecznych i rodzinnych związanych z opóźnioną diagnozą. Poprzez tworzenie specjalistycznych programów szkoleniowych dla nauczycieli i dostarczanie zasobów dla rodziców,projekt dąży do poprawy identyfikacji i interwencji w zakresie ASD, zapewniając spójne podejście zarówno w środowisku edukacyjnym, jak i domowym. Główne cele projektu obejmują.

Główne cele projektu obejmują:

opracowanie szkoleń opartych na dowodach dla specjalistów ECEC,
stworzenie praktycznych strategii interwencji i
integrację praktyk inkluzywnych w środowiskach przedszkolnych.

Ponadto projekt będzie koncentrował się na wzmacnianiu pozycji rodziców poprzez edukację i wsparcie, umożliwiając im aktywne uczestnictwo w rozwoju ich dziecka”.

Specific Objectives

„Identyfikacja wczesnych oznak autyzmu (ASD)

Projekt przeprowadzi analizę bieżących badań i studiów przypadków w celu zidentyfikowania najbardziej widocznych wczesnych wskaźników autyzmu, aby lepiej wyposażyć specjalistów ds. wieku przedszkolnego w precyzyjne, oparte na dowodach narzędzia do wczesnego wykrywania.

Szkolenie specjalistyczne dla specjalistów ds. wczesnego dzieciństwa

Opracowany zostanie program szkoleniowy, aby wyposażyć edukatorów i opiekunów wczesnego dzieciństwa w odpowiednie do wieku, wykonalne, realistyczne i możliwe do wdrożenia strategie wczesnej interwencji w celu wspierania dzieci z ASD.

Praktyczne strategie wczesnej interwencji

ASDin Preschool opracuje elastyczny zestaw strategii wczesnej interwencji dostosowanych do warunków przedszkolnych. Strategie te będą kłaść nacisk na wykonalność, adekwatność do wieku i zgodność z najlepszymi praktykami w zakresie rozwoju dziecka.

Zaangażowanie rodziców w edukację włączającą

ASDinPreschool ustanowi ustrukturyzowany system, aby zaangażować rodziców zarówno w działania identyfikacyjne, jak i interwencyjne.

Orędowanie za integracją polityki

Aby zapewnić długoterminowy wpływ projektu, działania orędownicze będą koncentrować się na osadzaniu opracowanych ustaleń i metodologii w ramach polityki”.

Outputs

„Wspólnie zaprojektowana metodologia

Współpraca między pedagogami i ekspertami ds. ASD opracuje ramy, które będą kierować tworzeniem programu nauczania dla nauczycieli.

Specjalistyczny program nauczania dla nauczycieli

Dostosowany program nauczania opracowany specjalnie dla specjalistów w zakresie wczesnej edukacji I opieki nad dzieckiem, skupiający się na zwiększaniu ich umiejętności radzenia sobie z autyzmem w placówkach przedszkolnych.

Przewodnik dla nauczycieli

Praktyczny przewodnik pełen technik interwencyjnych, które nauczyciele mogą wykorzystać w klasie. Zasoby te uzupełniają specjalistyczny program nauczania I oferują praktyczne strategie.

Przewodnik dla rodziców

Obszerny przewodnik dla rodziców, jak kontynuować stosowanie technik interwencji w klasie w domu, zapewniając spójne i całościowe wsparcie dla dzieci.

Zestaw narzędzi interwencyjnych

Wszechstronny zestaw materiałów, obejmujący gry planszowe, fiszki I inne narzędzia, wspierający interwencje zarówno w klasie, jak I w domu.

Mapa drogowa replikacji

Szczegółowy przewodnik ułatwiający replikację I skalowalność projektu w różnych kontekstach I ustawieniach.

Methodology

W projekcie zastosowano metodologię wspólnego projektowania, która skupia nauczycieli, ekspertów ds. autyzmu i zainteresowane strony we wspólnym procesie, aby zapewnić, że opracowane narzędzia i strategie są zarówno praktyczne, jak i oparte na dowodach. Poprzez zorganizowane warsztaty, grupy fokusowe i pilotaże uczestnicy dzielą się spostrzeżeniami i doświadczeniami, które bezpośrednio wpływają na proces projektowania. To podejście partycypacyjne kładzie nacisk na ciągłą informację zwrotną i udoskonalanie, zapewniając, że rozwiązania sprostają rzeczywistym wyzwaniom stojącym przed profesjonalistami zajmującymi się małymi dziećmi, jednocześnie wspierając wspólną odpowiedzialność i zaangażowanie w poprawę interwencji ASD w placówkach przedszkolnych. Dodatkowo brane są pod uwagę zdolności adaptacyjne i wrażliwość kulturowa, dzięki czemu rozwiązania można zastosować w różnych kontekstach edukacyjnych i rodzinnych.